Crescer entre
duas línguas

Quando as calculadoras entraram nas salas de aula, houve quem temesse que nenhum aluno voltasse a saber fazer uma «conta de cabeça». Como professor de Matemática, posso garantir que o cálculo mental sobreviveu. Mudou, isso sim, aquilo que passámos a pedir aos alunos: menos tempo gasto em cálculos que uma máquina pode fazer, mais tempo a perceber o que estamos a calcular, que estratégia devemos escolher e se o resultado obtido faz sentido.

Com a tecnologia de hoje, a pergunta repete-se, agora mais depressa e com mais ruído. Tablets, plataformas, inteligência artificial: tudo chega à escola ao mesmo tempo, e é natural que pais e professores se perguntem se estamos a ganhar ou a perder.

As oportunidades são reais. Um aluno pode hoje aceder a recursos que há poucos anos estavam fora do alcance de qualquer escola, rever uma matéria ao seu ritmo, criar um vídeo, desenvolver um trabalho de investigação ou preparar uma apresentação em vez de se limitar a copiar um resumo. Um professor pode acompanhar melhor quem precisa de mais apoio e desafiar quem precisa de ir mais longe. Bem usada, a tecnologia pode ajudar-nos a chegar melhor a cada aluno.

Os desafios são igualmente reais. A atenção tornou-se um bem escasso, disputado por notificações que não foram desenhadas para ajudar ninguém a estudar. A facilidade de obter uma resposta pode dispensar o esforço de a procurar, e é nesse esforço que muitas vezes se aprende. E a organização do estudo, que sempre exigiu treino, exige-o ainda mais quando tudo está a um toque de distância.

Por isso, a questão que nos ocupa não é usar mais tecnologia, mas usá-la melhor. A inovação só faz sentido quando melhora verdadeiramente a aprendizagem. Isso implica ensinar os alunos a escolher a ferramenta certa para cada tarefa, a desconfiar da primeira resposta, a verificar, a questionar e a assumir a autoria e a responsabilidade pelo que produzem.

Mas há uma aprendizagem ainda mais importante. Num tempo em que a tecnologia parece capaz de fazer cada vez mais por nós, precisamos de ajudar os nossos alunos a perceber aquilo que não devemos entregar a uma máquina: a capacidade de pensar, de escolher, de cuidar do outro, de distinguir o que é verdadeiro do que apenas parece verdadeiro e de usar a liberdade com responsabilidade. Num colégio de matriz cristã, esta preocupação faz parte da nossa forma de educar: a tecnologia deve estar ao serviço da pessoa, e nunca o contrário.

No desporto, o melhor equipamento nunca substituiu o treino. Na escola, o melhor ecrã também não substitui o pensamento, nem o professor que o provoca, nem a relação humana que tantas vezes torna possível aprender.

A escola e a família não competem; completam-se. Deixo uma sugestão para esta semana: perguntem aos vossos filhos que ferramentas digitais usam para estudar, para quê e como confirmam se aquilo que encontram está certo. É uma conversa simples, mas importante. Mostra-lhes que aquilo que pensam, as escolhas que fazem e a forma como chegam a uma resposta contam mais do que aquilo que conseguem simplesmente copiar.

Porque educar não é apenas preparar para um mundo com mais tecnologia. É formar pessoas capazes de a usar com inteligência, liberdade, responsabilidade e sentido do outro.

Contem connosco.

Fernando Fidalgo · Diretor Pedagógico Geral