Pergunta 01
O que representa o Dia Mundial da Música para si, enquanto professor?
É sempre um bom pretexto para parar e olhar para o caminho todo que a música percorre aqui no colégio, da creche até ao 2.º Ciclo. Às vezes esquecemo-nos de que um bebé de um ano já está a ter uma verdadeira educação musical, mesmo que ainda não toque um instrumento.
Este dia serve para lembrar isso, a música não é um extra, é uma disciplina de cultura e de desenvolvimento que acompanha a criança do início ao fim do seu percurso connosco.
Pergunta 02
Como é que a música entra na vida de uma criança logo na creche?
De forma muito sensorial e muito livre. Nesta idade não falamos de teoria musical, falamos de ritmo, de som, de voz. É ouvir canções, é explorar instrumentos simples com as mãos, é mexer o corpo ao som de uma melodia.
A música na creche trabalha coisas que parecem não ter nada a ver com música, à primeira vista, a atenção, a memória, a coordenação, a regulação emocional. Uma criança que é embalada por uma canção está a desenvolver-se, não está só a ser entretida.
Um percurso contínuo: cada etapa assenta no trabalho feito na anterior.
Pergunta 03
Como é que essa base evolui ao longo do percurso, até ao 2.º Ciclo?
Existe sempre uma progressão. No pré-escolar começamos a introduzir noção de pulsação, de altura do som, de dinâmica, ainda tudo através do jogo e da experimentação. No 1.º Ciclo já entramos num ensino mais formal, leitura rítmica, prática instrumental, canto em grupo.
E no 2.º Ciclo os alunos já conseguem consolidar competências mais técnicas e também mais expressivas, tocar em conjunto, interpretar, criar. Mas o que é importante dizer é que nada disto aparece do nada, é o resultado direto de um trabalho que começou muito antes, na creche.
A música não é um extra, é uma disciplina de cultura e de desenvolvimento.
Porque é que a música é tão importante para o desenvolvimento integral de uma criança?
Porque nenhuma outra área mobiliza tantas dimensões ao mesmo tempo. Quando uma criança canta, está a trabalhar linguagem. Quando marca um ritmo, está a trabalhar coordenação motora e concentração. Quando toca em grupo, está a trabalhar escuta do outro, cooperação, paciência.
E há também a dimensão emocional, a música dá às crianças uma forma de expressar aquilo que ainda não conseguem dizer por palavras. É por isso que a considero uma disciplina de desenvolvimento tanto quanto uma disciplina de cultura.
Que diferença sente num aluno que teve este percurso musical contínuo desde cedo?
Nota-se muito na confiança. São alunos que se sentem à vontade a expressar-se, a apresentar-se diante dos outros, a experimentar sem medo de errar.
E notam-se também competências técnicas mais consolidadas, claro, mas para mim o mais valioso é mesmo essa segurança que a música lhes vai dando ao longo dos anos.
Um bebé a bater palmas ao som de uma canção está a construir as bases de tudo o que virá depois.
Pergunta 06
O que gostaria de deixar às famílias, neste Dia Mundial da Música?
Que confiem no valor deste percurso, mesmo quando parece só brincadeira. Um bebé a bater palmas ao som de uma canção na creche está a construir, passo a passo, as bases de tudo o que virá depois.
A música acompanha as crianças ao longo de todo o seu crescimento connosco, e é um privilégio, para mim, fazer parte desse caminho.
